Incontro con genitori ed educatori a San Marino in occasione della giornata mondiale del libro 

Tema: come la lettura e altre attività laboratoriali, a partire dai libri stessi, possono diventare nella quotidianità un ausilio per stimolare la creatività e aumentare l’autostima del bambino.

Leggere ad alta voce ai bambini

Leggere libri ai bambini è importante a ogni età, si può iniziare già durante la gravidanza e proseguire quando il bambino avrà imparato a leggere e potrà “fare da solo” perché i benefici della lettura insieme, ad alta voce, si possono ritrovare a numerosi livelli.

Premettiamo che bisogna scegliere libri adatti al bambino in base a:

• All’età
• al livello di sviluppo
• ai suoi interessi

quindi la scelta di un libro è estremamente soggettiva, dipende da bambino a bambino.

È importante prestare attenzione a queste cose perché l’effetto di una scelta sbagliata può facilmente portare a un risultato “binario”:

scelta giusta     = 100 interesse massimo

scelta sbagliata = 0 interesse nullo.

L’età del bambino

Riguardo l’età del bambino, è importante osservare che la sua conoscenza della lingua quanto a: vocaboli, composizione e lunghezza della frase, uso di sinonimi, uso di pronomi, cambia moltissimo nell’età evolutiva. Cambia anche il tempo di attenzione, la concezione del tempo (ieri, oggi, domani) e la concezione dello spazio (grande piccolo, sopra sotto).

Nello scrivere un racconto lo scrittore per l’infanzia tiene presente queste cose e redige quindi un testo comprensibile e stimolante, che sia sufficientemente facile per essere compreso, ma che presenti anche qualche di novità nel vocabolario e nella sintassi, che inconsciamente andranno ad arricchire il bagaglio del bambino.

Dalla primissima infanzia fino all’incirca agli undici anni, le illustrazioni rivestono un ruolo importantissimo perché si fanno esse stesse linguaggio integrando e rinforzando quanto scritto nel testo.

Le illustrazioni sono immediatamente comprensibili, non hanno bisogno della mediazione linguistica per essere comprese, basta guardare: anche chi non sa parlare, non sa leggere le comprende.

Parola e illustrazione insieme si fanno bellezza  e nutrono il bambino anche a livello inconscio affinando il suo gusto.

Il bambino ha un gusto innato per la bellezza, per l’armonia, nelle immagini e nel suono (dobbiamo ricordare che la parola è suono, è musica.) proponendogli albi illustrati di qualità sia dal punto di vista del testo che delle immagini, favoriamo lo sviluppo della sua intelligenza o meglio delle sue intelligenze in senso lato.

Il bambino è attratto dalle immagini e ascolterà e leggerà più volentieri un testo con belle immagini.

Lo sviluppo del bambino

Il bambino cresce in modo diverso nelle diverse aree di intelligenza: linguistica, logico-matematica, musicale, di movimento nello spazio, abilità corporea, introspettiva, sociale (Gardner – teoria delle intelligenze multiple 1983 ‘Formae mentis’)dobbiamo rispettare i suoi tempi, premiare i suoi progressi, e stimolare la sua curiosità. Credo che la curiosità sia un motore straordinario verso la crescita della conoscenza in ogni ambito anche per un adulto.

Per quanto riguarda a lettura, assecondiamo le sue preferenze, se preferisce libri illustrati anche se ha 10 o 11 anni, va bene. Se desidera leggere sempre lo stesso libro, va bene. Se desidera libri destinati ad una fascia d’età più grande della sua, va bene.

Gli interessi

Assecondare gli interessi è molto importante. Come si fa a capire cosa gli/le piace? Bisogna osservarlo. Sviluppare l’osservazione e l’ascolto di nostro figlio/figlia

Il libro, la lettura, la fiaba come un linguaggio per entrare in comunicazione con il mondo del bambino.

Bambini e adulti utilizzano linguaggi diversi nell’esprimersi, per questo spesso non riescono a capirsi. Gli adulti vivono in un mondo di pensieri ed emozioni, i bambini in un mondo di immaginazione ed emozioni. Lo spicoanalista Ferenczi (1931) chiama questo fenomeno di “confusione delle lingue”.

A causa di questo problema molti bambini non riescono a ricevere dai genitori, dagli insegnanti o dagli altri adulti che si rapportano con loro, l’aiuto di cui avrebbero bisogno. L’adulto che si approccia al bambino con il linguaggio comune, manca di empatia e il bambino finisce per non capire o sentirsi rimproverato.

Se un bambino ha dei problemi è molto più efficace parlare nel suo linguaggio che è fatto di immagini, metafore e storie. In questo caso, i libri per bambini diventano dei potenti strumenti, e sono così di grande aiuto.

Nel caso della gestione della rabbia, prendo ad esempio il mio libro di “Ruggero e il corno magico”. Il draghetto biondo Ruggero quando si arrabbia diventa “Nero”, diventa un draghetto cattivo che fa cose che non vorrebbe, ma la fata gli regala un corno magico per trasformare la rabbia in musica.

Leggere questo libro e fare l’attività proposta di costruire Il corno magico che trasforma la rabbia permette di lavorare sulla rabbia ma su un piano diverso.

Il bambino dirà: “io sono come il draghetto Ruggero”. Ruggero risolve i suoi problemi e li risolve anche il bambino, in modo giocoso e positivo, senza sentirsi in colpa. Le domande da rivolgere al bambino, si potranno focalizzare sul draghetto. “Perché il draghetto si comporta così?” E il bambino risponderà riportando la propria esperienza.

Separazione dei genitori “Magicalia e Fantalucio”: La pozione di Magicalia riguarda il momento della separazione in cui i genitori maghi rassicurano Magicalia che il loro amore per lei durerà per sempre e Fantalucio e la strega ruba-papà vede Fantalucio alle prese con la paura che la nuova fidanzata di papà sia una strega cattivissima, scoprirà invece che può solo essere una fata.

Altro esempio:

accettazione di ciò che non ci piace in noi e della diversità – “Gioia e il velo di Iside”. (per i bambini dagli 8 anni)

A Gioia non piacciono i suoi piedi con due dita unite, gemelle, nel corso del libro si scopre che è proprio questa sua caratteristica a renderla speciale, unica e a permetterle di compiere la sua missione. Se la protagonista ha questo problema e lo risolve, allora anche io faccio lo stesso. È un processo che avviene a livello inconscio.

Nel mio sito il laboratorio “P come Piedino, P come Poesia”

Sulla crescita  “L’estate di Nora” (dai 9/10 anni)

La tredicenne Nora scrive un manuale scientifico sulle asine, scopre sulle asine cose importanti per il rapporto tra lei e sua madre. L’importanza della comunicazione, della disponibilità all’ascolto reciproco tra genitori e figli.

Leggere un libro che affronta una data problematica che è trauma per il bambino/ragazzo permette di affrontare stati emotivi che sarebbero troppo forti o distruttivi da vivere in prima persona o parlarne in prima persona, farlo con riferimento al personaggio e al contesto della storia è un modo per arrivare anche alla risoluzione delle problematiche. Gli psicanalisti usano i racconti a questo scopo credo che ogni genitore possa farlo anche nelle cose semplici e quotidiane.

Mia figlia Anna a tre anni impersonava molto spesso un personaggio nato dalla mia fantasia, la principessa Giulietta (nome scelto da lei), vivendo nel mondo di fiaba la quotidianità assumeva un’attrattiva che altrimenti per lei non aveva e riusciva così a rapportarsi con me nelle semplici cose quotidiane di vestirsi, andare a dormire, mangiare.

Quindi, in conclusione:

Segue la diretta della conferenza